MARZO: YURI GAGARIN PARA LA FALLA 2011

Para la falla de 2011

buscamos aniversarios que se cumplen este año.

Uno de ellos es el 50 aniversario de la salida del primer hombre al

espacio: las imágenes del ruso Yuri Gagarin y su cápsula nos parecen muy sugerentes, potentes y motivadoras para los niños.

En efecto, despuésde verlas, los alumnos se divierten dibujando su "prototipo" de astronauta: hacemos una lista de lo que creemos que debe tener o llevar un astronauta, lista que luego nos ayudará para hacer el ninot principal de la falla. Comprobamos las referencias cinematográficas y de dibujos animados en los niños cuando piensan en personajes e imágenes como éstas.

Recurrimos a artistas como Mario Merz o Ralf Schmerberg para que que nos ayuden a resolver estética y técnicamente la nave, una de las piezas principales de la falla.

ENERO: EXPERIMENTOS CON SOMBRAS

El mes de Enero lo dedicamos a hacer experimentos con sombras. Conocemos el trabajo de Peter Hans Feldman, Bohyun Yoon o Kara Walker y tratamos de reproducir algunos de sus "juegos" con luces y sombras.

NOVIEMBRE:FOTOGRÁFICA 2011

Siguiendo con la intención de trabajar apartir de exposiciones que los niños puedan fácilmente visitar, nos centramos este mes en FOTOGRÁFICA'11, la exposición de fotografía que cada dos años ocupa múltiples salas en Valencia simultáneamente. En el MuVIM encontramos una amplia exposición de André Kertesz, con cuyas fotos los niños encuentran una especial facilidad para imaginarse historias, personajes, etc.

Trabajaremos el fotomontaje, crearemos libros de fotos familiares con personajes inventados, etc.

OCTUBRE:GHIRLANDAIO

La exposición Ghirlandaio y el renacimiento en Florencia nos sirve para introducir algunas ideas y dinámicas que seguiremos a lo largo del curso: comenzar con una observación detallada y precisa de los cuadros, fotos, vídeos, etc.; trabajar la expresión: que los niños hablen de lo que ven (recomendamos el libro Cómo hablar de arte a los niños, de Françoise Barbe-Gall, muy útil en cuanto a cómo guiar la observación con niños); tomar lo que nos interesa de lo que hemos visto y adaptarlo a nuestros intereses personales para construir nuestros propios trabajos. De hecho, como primer ejercicio, uniremos todo ello a la propuesta de retratos y autorretratos, que consideramos muy adecuado como primera vía de contacto y presentación entre los alumnos.